为深入推进优质教育资源共享，发挥高校学子的知识优势与社会价值，切实解决中小学生在学习过程中面临的引导不足、方法欠缺、动力薄弱等问题，同时为大学生提供践行社会责任、提升实践能力的平台，语言文化学院组织“学伴+”网络学业互助计划。本计划以“赋能启蒙、榜样引领、互助共进”为核心宗旨，秉持严谨规范、精准对接的原则，筛选出具备扎实学科基础、良好沟通能力与强烈责任心的青年学生。学伴将围绕学科辅导、学习方法指导、兴趣培养、成长陪伴等方面，提供一对一或小组式辅导服务，助力培养良好学习习惯、提升学业水平，同时引导青年学子在实践中深化社会责任感，实现“教学相长”的良性循环。

“学伴＋”实践感悟

新闻2419班韦晓琦

很高兴能够参与这次“学伴+”志愿活动，让我对初中语文教学有了真切的感悟，也收获了教学与沟通的双重成长。

初二是语文学习的分水岭，文言文难度提升、现代文阅读注重逻辑分析、作文要求立意深刻，不少学生都存在学习短板。在正式上课前，我向学生了解他平时语文成绩的情况，然后分板块进行教学。我辅导的学生基础比较薄弱，文言实词记不牢、阅读答题没有逻辑、作文素材匮乏。针对这些问题，我每节课都会梳理知识框架和答题方法，把课内文言文的实词、虚词分类整理，结合课文例句和练习进行讲解；现代文阅读按题型总结答题模板，带着学生逐段分析文本，理清思路；古诗词知道诗中意象的作用，圈画关键词；作文方面，从生活小事引导积累素材，手把手修改段落结构，让文章有骨架、有细节。遇到学生理解慢的知识点，我会换通俗的例子讲解，及时肯定他的进步。

这次志愿活动经历让我懂得，因材施教是教学的核心。每个学生的学习习惯不同，只有找准问题、对症下药，才能真正帮到学生。

“学伴+”实践感悟

日语2550班戚澄

这次志愿活动我选择了我一贯擅长的语文，期待把这个教学活动教出一些创造性的角度，增加学生的学科兴趣。

在开始正式教学之前，我询问了学生的兴趣爱好，学生说到喜欢画画和阅读，针对这个兴趣点，我认为可以在语文和美术的交叉处引导学生将知识迁移，增加综合素养。

我尝试激发学生体会《草原》的景物描写片段的画面感，体会景物写法和美术构图的异曲同工之处。我引导学生想象“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”的浓烈色彩和对比反衬修辞的原理。我讲述了郑板桥画作中的坚韧气节和其诗歌作品《竹石》的文字气质的贯通。虽然这些课文我小学阶段就学过，但是成年以后回看，才知其中风味和意蕴。在备课的过程中我也学到了不少在我上学期间并没有从课本上学到的知识。这次活动也算是一个天赐的机会，使我与这些文学作品再次相遇。

我还体会到了一些教育的学问，比方说在六年级下册的第一单元，选取的风俗诗和风俗小说，能够让学生体会中华文化的民族特色的同时，还能够勾连一种集体情绪，这样的情绪往往能够潜移默化地塑造一个人的国家和民族认同感，是我们每个人都得含着热泪去学习和流连的人生课程，也许正在学习的此阶段学生并不能理解其深意，但当他们成长完全，再次回首年少时的句读，自然心领神会。

青春履责，笃行致远；以学传暖，不负韶华。广大青年学子以此次学伴计划为契机，走出课堂、躬身实践，将所学知识化作助人之力，将青春热忱转化为担当之行。在助学实践的过程中，锤炼过硬本领、涵养奉献品格，在传递知识温度的同时，体悟社会责任的深刻内涵，在点滴行动中彰显新时代青年的精神风貌。让青春在有意义的实践中绽放光彩，让担当在温暖的付出中落地生根，以满腔热忱与坚定行动，书写青年学子践行使命、传递温暖的青春华章！

排版/张玲

校对/刘雪丽

初审/续成林

复审/郭妍

终审/梁晓秋